Κυριακή, 23 Νοεμβρίου 2014

Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. συμμετέχει στην 24ωρη Γενική Απεργία την Πέμπτη 27 Νοέμβρη 2014

 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
(Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α)
Βερανζέρου 14, 5ος όρ. Τ.Κ.10432, Αθήνα,  tel: 6971866081

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Αθήνα 22 Νοέμβρη 2014
Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. συμμετέχει στην 24ωρη Γενική Απεργία την Πέμπτη 27 Νοέμβρη 2014

Αντιστεκόμαστε

Στα χιλιάδες κενά στην ειδική εκπαίδευση
Στην νέα μείωση των αποδοχών με τον νέο μνημονιακό προυπολογισμό
Στην τιμωρητική αξιολόγηση, τις διαθεσιμότητες και τις απολύσεις  των εκπαιδευτικών

Απαιτούμε

Χρηματοδότηση της ειδικής εκπαίδευσης από τον κρατικό προυπολογισμό
Μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση
Αυξήσεις μισθών και συντάξεων

Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. καλεί

 Τους εκπαιδευτικούς και τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες να διεκδικήσουμε ενωμένοι 
και χωρίς αντιδημοκρατικούς αποκλεισμούς
την ανατροπή του απαράδεκτου καθεστώτος της διαφθοράς και της μνημονιακής λιτότητας.

Το Διοικητικό Συμβούλιο καλεί

τους   περιφερειακούς συλλόγους  να συμμετέχουν δυναμικά στις κατά τόπους αγωνιστικές εκδηλώσεις των εργαζομένων στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα.

ΔΕΝ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, Ε.Ε.Π, Ε.Β.Π. ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ Ι.Ε.Π


"Δεν προβλέπεται αξιολόγηση αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε όποια θέση και εάν έχουν τοποθετηθεί"...

...Αυτή ήταν η απάντηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής(Ι.Ε.Π) σε ερώτημα που τέθηκε σχετικά με το αν εξαιρούνται της διαδικασίας  Αξιολόγησης οι Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί που ασκούν καθήκοντα Αναπληρωτή Διευθυντή.

Σημειωτέον πως οι Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί, Ε.Ε.Π, Ε.Β.Π δεν διαθέτουν Αριθμό Μητρώου όπως οι μόνιμοι κπαιδευτικοί, Ε.Ε.Π. ΕΒ.Π.

Βασίλης Βούγιας

ΟΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ Ι.Ε.Π ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΟΥΝ ΣΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΤΕΘΗΚΑΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ


Ο Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών, Φθιώτιδας, Ευρυτανίας και Φωκίδας, Δημήτρης Σπαθάρας κοινοποίησε έγγραφο με Οδηγίες του ΙΕΠ, που απαντούν σε ποικίλα ερωτήματα που τέθηκαν σε σχέση με την εφαρμογή της αξιολόγησης σύμφωνα με την αρ. πρωτ. 10940/20-10-2014 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΜΕ ΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ Ι.Ε.Π ΕΔΩ

"Ενθάδαι κείται"...Επιστολή για την κατάσταση στην Ειδική Αγωγή στη χώρα μας, από την Κοινωνική Λειτουργό και Κοινωνική Ανθρωπολόγο Ιωάννα Καρέλλου




Ενθάδε κείται



 «Αμφίπολη: Βρέθηκε σκελετός σε τάφο κάτω από τον τρίτο θάλαμο»

«Ο Θεός Ερμής στον Τάφο της Αμφίπολης. Ποιος είναι ο "δαφνοστεφανωμένος άνδρας"

«Στον τάφο της Αμφίπολης είναι η Ολυμπιάδα", λέει ο αρχαιολόγος Τέρενς Κλαρκ»

 «Νέα ανατρεπτική θεωρία: Ο Μ. Αλέξανδρος είναι ο Ερμής του ψηφιδωτού, ο Φίλιππος ο Πλούτωνας και η Ολυμπιάδα η Περσεφόνη»


Παρακολουθούμε μήνες τώρα, μέσω τηλεοπτικών εκπομπών, δικτυακών τόπων και έντυπων μέσων, κάθε στάδιο εξερεύνησης της ταυτότητας του νεκρού που είναι θαμμένος στον τάφο της Αμφίπολης.   
Αρχαιολόγοι και ανθρωπολόγοι στην Ελλάδα και το εξωτερικό παραθέτουν τις απόψεις τους και τις εικασίες τους προσπαθώντας μέσα από καταγεγραμμένα ιστορικά γεγονότα και στοιχειοθετημένα ευρήματα να λύσουν τον γρίφο που κρύβεται στον επί εκατοντάδες χρόνια άγνωστο τάφο.

Χωρίς αμφιβολία είναι μια σπουδαία ανακάλυψη τόσο για την ελληνική όσο και για την παγκόσμια ιστορία και επιστήμη. Φαντάζομαι ότι ως αυτό το σημείο συμφωνούμε όλοι, μικροί ή μεγάλοι, εργαζόμενοι ή άνεργοι (ή σε διαθεσιμότητα), συμπολιτευόμενοι ή αντιπολιτευόμενοι, επιστήμονες και μη.  

Με όλον τον σεβασμό προς όλους τους επιστήμονες εμπλεκόμενους ή μη που κάνουν τη δουλειά τους, όπως οφείλουν άλλωστε, θα ήθελα να καταθέσω μια επιφύλαξη και ίσως ένα προσωπικό παράπονο: δεν έχω δει να γίνεται τόσος «ντόρος» και να παραμένει στα πρωτοσέλιδα η κατάσταση που επικρατεί στα σχολεία ή νοσοκομεία της χώρας και να παρέχονται οι πόροι εκείνοι (υλικοί και ανθρώπινοι) που θα ανατρέψουν την άθλια αυτή κατάσταση που κάθε άλλο παρά πολιτισμένη μπορεί να την χαρακτηρίσει κανείς. Με μόνη εξαίρεση βέβαια τις απεργίες που κάνουν οι εκπαιδευτικοί ή οι γιατροί. Τότε τα ΜΜΕ σπεύδουν να αναδείξουν με βαρύγδουπους τίτλους την ταλαιπωρία του κόσμου εξ’ αιτίας των απεργιών που κατά τ’ άλλα εκπαιδεύεται ή θεραπεύεται αποτελεσματικά και δωρεάν κατά την δωρεάν δημόσια παιδεία και υγεία. Αυτό με την έλλειψη μέτρου που έχει η επίσημη πολιτεία - γιατί τι άλλο εκφράζουν τα μέσα αυτά - ως προς τη σπουδαιότητα ενός γεγονότος και την κάλυψή του, αδυνατώ να το κατανοήσω. 

Υποστηρίζεται από την πολιτεία, τους επιστήμονες και την κοινή γνώμη – ίσως - ότι η ανακάλυψη του τάφου της Αμφίπολης είναι μια ακόμη απόδειξη του σπουδαίου αρχαίου ελληνικού πολιτισμού για τον οποίο θέλουν να μας πείσουν ότι πρέπει να είμαστε περήφανοι. Αρχαίου, σωστά. Γιατί αν θεωρήσουμε ότι ο πολιτισμός μιας σύγχρονης χώρας αντικατοπτρίζει το επίπεδο των υπηρεσιών υγείας και παιδείας που προσφέρει στους πολίτες της (που προσωπικά πιστεύω) δεν νομίζω ότι θα πρέπει να είμαστε περήφανοι για τίποτε. Μάλλον το αντίθετο.

Δε χρειάζεται να παραθέσω αναλυτικά αριθμούς για τις τρομερές ελλείψεις και μειώσεις στην παροχή υπηρεσιών σε αυτούς τους δύο τομείς. Οι ελληνικές οικογένειες που καθημερινά κάνουν - ή σωστότερα προσπαθούν να κάνουν - χρήση αυτών των υπηρεσιών γνωρίζουν την πραγματικότητα και είμαι σίγουρη ότι δεν έχουν καμία αγωνία για την ταυτότητα του νεκρού την Αμφίπολης…. έχουν άλλες αγωνίες που τους «τρώνε» καθημερινά την ψυχή. Όπως για παράδειγμα πως θα πληρώσουν τα φάρμακά τους με το πενιχρό εισόδημα που - ίσως - ακόμη έχουν, πως θα κάνουν τις απαραίτητες ιατρικές εξετάσεις εγκαίρως και αξιοπρεπώς, πότε επιτέλους τα παιδιά τους θα διδαχθούν όλα τα μαθήματα και δεν θα περιμένουν – κοντά Χριστούγεννα – να καλυφθούν τα κενά των εκπαιδευτικών ώστε να έχουν όλοι οι μαθητές ίσες ευκαιρίες στη μάθηση και άλλες τέτοιες μικρο-αγωνίες, συγκριτικά με το μυστικό του τάφου.

Θα ήθελα ωστόσο να μιλήσω με αριθμούς για ένα ευαίσθητο τομέα – αν και ποιος δεν είναι ευαίσθητος όταν μιλάμε για ανθρώπους - όπως αυτόν της ειδικής αγωγής, τον οποίο προσπαθώ να υπηρετήσω, μάλλον να λειτουργήσω από τη θέση της κοινωνικού λειτουργού ενός ειδικού δημοτικού σχολείου της περιφέρειας.

Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 1393 λειτουργικά κενά σε ειδικό εκπαιδευτικό και ειδικό βοηθητικό προσωπικό σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής (ΣΜΕΑΕ) και Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ).  Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι μεν για την διαδικασία αξιολόγησης από τα ΚΕΔΔΥ μια οικογένεια μπορεί να περιμένει ως και 2 έτη (πχ Αττική) και λιγότερο στην περιφέρεια δηλαδή 1 έτος μέσο όρο. Όσο για τα ειδικά σχολεία, τι να πει κανείς. Δεν ξέρω αν η κατάσταση μπορεί να περιγραφεί με λόγια ή πως μπορούν τα λόγια να αναδείξουν αυτό που βιώνουν καθημερινά οικογένειες, προσωπικό και μαθητές με αναπηρίες που είναι εγγεγραμμένοι στα ειδικά σχολεία της χώρας.

Πως μπορεί δηλαδή ένα ειδικό σχολείο με μαθητές που παρουσιάζουν διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή, νοητική καθυστέρηση, κώφωση, τύφλωση κλπ να λειτουργήσουν χωρίς ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, λογοθεραπευτές, φυσιοθεραπευτές όλες τις άλλες ειδικότητες που είναι απαραίτητες για να εκπαιδευτούν, να κοινωνικοποιηθούν να στηριχθούν και να βοηθηθούν στην αυτοεξυπηρέτησή τους;  Προσωπικά, μετά από 11 χρόνια εργασίας στην ειδική αγωγή δεν ξέρω πως μπορεί να γίνει. Ίσως όσοι είναι στα μεγάλα γραφεία και αποφασίζουν για τη ζωή των άλλων να ξέρουν την απάντηση. Θα ήταν πολύ βοηθητικό να επισκεφθούν τα ειδικά σχολεία – σε όποιο κι αν πάνε ελλείψεις θα βρουν – και να μας δείξουν πώς να βοηθιέται ένα παιδί με δυσκολίες ομιλίας χωρίς λογοθεραπευτή, ή ένα παιδί με αυτισμό χωρίς ψυχολόγο. 

Δεν ξέρω ποια είναι η ανάπτυξη που βλέπει η κυβέρνηση να έρχεται, νομίζω κιόλας ότι έχει έρθει γι’ αυτήν, αλλά σίγουρα δεν είναι η ανάπτυξη της Ελλάδας του μέσου Έλληνα.  Είμαι πεπεισμένη ότι όταν μιλούν έχουν στο μυαλό τους ότι κυβερνούν άλλη χώρα, μην πω ότι βρίσκονται και σε άλλο γαλαξία. 

Προσπαθώ χρόνια να μην ευχηθώ – και δεν το εύχομαι πραγματικά σε κανένα τους, μην παρεξηγηθώ – να μην αποκτήσουν παιδί, εγγόνι, ανιψάκι με αναπηρία.  Γιατί τότε ίσως δουν τα πράγματα αλλιώς. Ίσως τότε καταλάβουν το σκοπό της ειδικής αγωγής και πως μπορεί αυτή να πραγματοποιηθεί μόνο με στελεχωμένα σχολεία που θα αναδεικνύουν τις δυνατότητες των μαθητών τους και όχι με κινήσεις αντιπερισπασμού  τύπου προγραμμάτων ΕΣΠΑ και κοινωφελούς εργασίας του ΟΑΕΔ . Τότε θα μπορούμε να μιλάμε για ελληνικό πολιτισμό που θα καταγραφεί στην ιστορία. Και αν σε χιλιάδες χρόνια βρεθεί κάποιος σκελετός από τούτη εδώ την εποχή, οι ‘Ελληνες να νοιώθουν περήφανοι για τον πολιτισμό τους.  Ως τότε όμως, οι υπεύθυνοι της ενημέρωσης ας αφήσουν τους επιστήμονες να κάνουν τη δουλειά τους κι ας φροντίσουν να πιέσουν όσους πρέπει ώστε να έχουν τα ελληνόπουλα με αναπηρίες ή όχι την παιδεία και την υγεία που τους αξίζει.

   Ιωάννα Καρέλλου

Κοινωνική Λειτουργός
Κοινωνική Ανθρωπολόγος

Σάββατο, 22 Νοεμβρίου 2014

Οι 5 ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ του Υπουργείου Παιδείας στο σχέδιο νόμου: "Έρευνα, Τεχνολογική Ανάπτυξη και Καινοτομία και άλλες διατάξεις"


  • Ρύθμιση θεμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεοβάθμιας εκπαίδευσης και θέματων εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκαπαίδευση - ΕΔΩ

  • Θέματα σχετικά με τη Διοικητική Οργάνωση Μειονοτικής Εκπαίδευσης, του εκπαιδευτικού προσωπικού μειονοτικών σχολείων, της λειτουργίας και επιστημονικής- παιδαγωγικής υποστήριξης μειονοτικών σχολείων και της ίδρυσης διδασκαλείου εκπαιδευτικών μειονοτικού προγράμματος κ.α - ΕΔΩ

  • Τροποποίηση διατάξεων του Υπαλληλικού Κώδικα (ν.3528/2007), τροποποίηση διατάξεων του Οργανισμού του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και ρύθμιση θεμάτων του εν λόγω Υπουργείου - ΕΔΩ

  • α. Τροποποίηση - συμπλήρωση διατάξεων του ν.4186/2013 που αναφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών του Επαγγελματικού Λυκείου β. Ρύθμιση θεμάτων απασχόλησης των εργαζομένων στα ιδιωτικά σχολεία - ΕΔΩ

  • Ρύθμιση θεμάτων τριτοβάθμιας εκαπίδευσης - ΕΔΩ

ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ, ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ 20 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014, Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΚΕ.Δ.Δ.Υ ΤΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΤΗΝ Π.Δ.Ε ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ


Εξ αριστερών: Μάγδα Ζημιανίτη(Κ.Λ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ) - Μαρία Δαλδαβάνη(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΒΟΙΩΤΙΑΣ) - Δήμητρα Λινάρδου(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΕΥΒΟΙΑΣ) - Ανδρέας Καρυστινός(ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΕΔΔΥ ΕΥΒΟΙΑΣ) - Λιάνα Λαπαντζή(ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Ε.Α.Ε ΣΤΕΛΛΑ) - Ηλίας Παλιαλέξης(ΠΕΡΙΦ/ΚΟΣ Δ/ΝΤΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΣΤΕΛΛΑ) - Ελένη Μπενιάτα(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΕΠΙΣΤ/ΚΗΣ & ΠΑΙΔ/ΚΗΣ ΚΑΘ/ΣΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΣΤΕΛΛΑ)


Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 20 Νοεμβρίου 2014 στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Στερεάς Ελλάδας, στη Λαμία, η προγραμματισμένη συνάντηση των εργαζομένων στα ΚΕ.Δ.Δ.Υ της Στερεάς Ελλάδας( ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ, ΕΥΒΟΙΑΣ, ΒΟΙΩΤΙΑΣ, ΦΩΚΙΔΑΣ, ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ).
Στη συνάντηση, εκτός των εργαζομένων στα ΚΕ.Δ.Δ.Υ της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας, παρέστησαν ο Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Στερεάς Ελλάδας κος Ηλίας Παλιαλέξης, η Προϊσταμένη Επιστημονικής & Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Α/θμιας Εκπ/σης Στερεάς Ελλάδας, κα Ελένη Μπενιάτα και η Σχολική Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας κα Ελένη Λαπαντζή.
Τα θέματα που συζητήθηκαν, είχαν να κάνουν κυρίως με το μεγάλο πρόβλημα στελέχωσης των ΚΕ.Δ.Δ.Υ της Στερεάς Ελλάδας με εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής, με το θέμα της κοινής δράσης των δομών αυτών και το ξεκαθάρισμα ρόλων και αρμοδιοτήτων του προσωπικού τους.
Στο μέτρο του δυνατού καταβλήθηκε προσπάθεια να δοθούν λύσεις στα επείγοντα προβλήματα των ΚΕ.Δ.Δ.Υ, με σκοπό την όσο γίνεται  εύρυθμη λειτουργία τους.
Όμως το σημαντικότερο όλων ήταν η δυνατότητα που δόθηκε στους ανθρώπους των ΚΕ.Δ.Δ.Υ της Στερεάς Ελλάδας να βρεθούν όλοι μαζί και να συζητήσουν επί των κοινών τους προβλημάτων και το μήνυμα που δόθηκε πως ο θεσμός αυτός πρέπει να στηριχθεί για το καλό του μαθητή, της οικογένειας, της κοινωνίας γενικότερα.
Ας ελπίσουμε πως η κεντρική εξουσία θα δώσει επιτέλους την αυτονόητη προτεραιότητα στην ενδυνάμωση των Κέντρων Διαφοροδιάγνωσης Διάγνωσης και Υποστήριξης(ΚΕ.Δ.Δ.Υ), για να σταματήσει η σταδιακή εδώ και χρόνια απαξίωσή τους στα μάτια του έλληνα πολίτη και η διασπορά των ιματίων του δημόσιου αυτού θεσμού στον ιδιωτικό τομέα.
Βασίλης Βούγιας
Υ.Γ: Δοθείσης της ευκαιρίας θάθελα να αναφέρω πως νοιώθω ιδιαίτερα τυχερός και ευτυχής που όλα αυτά τα χρόνια συνυπήρξα μ αυτούς τους συναδέλφους, μ αυτούς τους ανθρώπους...
 
Εξ αριστερών:κα Γεροσίδερη(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΦΩΚΙΔΑΣ)- Καλαντζάκου Γεωργία(ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΕΔΔΥ ΦΩΚΙΔΑΣ - Ταλαρούγκα Ειρήνη(Κ.Λ.ΚΕΔΔΥ ΦΩΚΙΔΑΣ)- Κομματά Μαρία(ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ)- Ζημιανίτη Μάγδα(Κ.Λ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ)- Δαλδαβάνη Μαρία(ΠΡΟΪ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΒΟΙΩΤΙΑΣ)- Λινάρδου Δήμητρα(ΠΡΟΪ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΕΥΒΟΙΑΣ)
 
Εκ δεξιών: Αλίκη Κοσμά(ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΕΔΔΥ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ) - Αντιγόνη Λυκοκάπη(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ) - Βασιλική Αλβέρτη(Κ.Λ ΚΕΔΔΥ ΦΙΩΤΙΔΑΣ) - Ιωάννα Αδάμ(ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ) - Κατερίνα Κούτσικου(ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ) - Σοφία Μότση(ΕΚΠ/ΚΟΣ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ε.Α.Ε ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ)
Οι κυρίες Γεροσίδερη(ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΚΕΔΔΥ ΦΩΚΙΔΑΣ) και Λαπαντζή(ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΑΕ ΣΤΕΛΛΑ)
Οι κυρίες Βιργινία Βαϊτσούδη(ΛΟΓΟΠΑΙΔΙΚΟΣ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ) - Βασιλική Αλβέρτη(Κ.Λ ΚΕΔΔΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ) - Ελένη Μπενιάτα((ΠΡΟΪΣ/ΝΗ ΕΠΙΣΤ/ΚΗΣ & ΠΑΙΔ/ΚΗΣ ΚΑΘ/ΣΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΣΤΕΛΛΑ)
Βασίλης Βούγιας - Μαρία Δαλδαβάνη
Ανδρέας Καρυστινός - Λιάνα Λαπαντζή
Βάσω Αλβέρτη - Μάγδα Ζημιανίτη
Βιργινία - Βάσω - Ελένη - Βασίλης - Ανδρέας
Σοφία Μότση
Βιργινία Βαϊτσούδη
Βούγιας - Γεροσίδερη
Βούγιας - Καρυστινός
Η εκλεκτή συνεργάτις, φίλη και Γραμματέας του ΠΥΣΕΕΠ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Αλέκα Πασιάκου
Εκ των στυλοβατών του ΕΕΠ/ΕΒΠ στην ΠΔΕ ΣΤΕΛΛΑ, Μαρίνα Ευσταθίου - Κώστας Ζαχαρόπουλος

Πρόσβαση των Αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση





Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.
Αθήνα, 20-11-2014
 Αρ. Πρωτ.: 031
ΠΡΟΣ :
κ. Ανδρέα Λοβέρδο, Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων
κ. Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο, Υφυπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων
ΚΟΙΝ:
Στους Βουλευτές, στα Σχολεία της Β΄βάθμιας Τ.Ε.Ε., στις Ε.Λ.Τ.Ε.Ε., στους Εκπαιδευτικούς, στα Μ.Μ.Ε.

ΘΕΜΑ: Πρόσβαση των Αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Ο Νόμος 4186/2013 περιέχει πολλές ασάφειες αναφορικά με την εισαγωγή των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Απουσιάζουν προφανείς ρυθμίσεις που αφορούν στην πρόβλεψη έκδοσης Υπουργικών Αποφάσεων για θέματα καθορισμού των πανελλαδικώς εξεταζομένων Μαθημάτων Ειδικότητας και αντιστοίχισης των ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ. με τις σχολές και τα τμήματα των Τ.Ε.Ι.
Η πρόσβαση στα Πανεπιστήμια «…με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για τους αποφοίτους του Γενικού Λυκείου» επιεικώς χαρακτηρίζεται από πλήρη αοριστία και είναι ΑΔΥΝΑΤΟΝ να εφαρμοστεί. Οι απόφοιτοι των ΕΠΑ.Λ. δεν είναι δυνατόν να εξετάζονται σε τέσσερα (4) πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα (ανά Επιστημονικό Πεδίο Εξειδίκευσης) τα οποία ΔΕΝ ΔΙΔΑΧΘΗΚΑΝ ΠΟΤΕ. Επίσης, είναι ΑΔΥΝΑΤΟΝ να εξαχθεί για αυτούς «Βαθμός Πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση», στον οποίο «…προσμετράται και ο βαθμός Προαγωγής και Απόλυσης…», για τον υπολογισμό του οποίου ο ίδιος ο Νόμος ορίζει ότι λαμβάνονται υπόψη οι βαθμοί προαγωγής των τάξεων του …Γενικού Λυκείου ! Είναι προφανές ότι είτε πρόκειται για σοβαρότατη αβλεψία του συντάκτη του Νόμου, είτε πρόκειται για ΕΞΩΦΡΕΝΙΚΗ ΚΟΡΟΪΔΙΑ των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., στους οποίους δήθεν δίνεται …«δικαίωμα πρόσβασης», αλλά τους αποκλείεται ρητά η δυνατότητα …να το αποκτήσουν !!

Επίσης, είναι ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ να συνεχίζεται η συστηματική διακριτική μεταχείριση σε βάρος των αποφοίτων των ΕΠΑ.Λ., οι οποίοι για να εισαχθούν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση πρέπει:
1. Να συμμετάσχουν σε ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ Πανελλαδικές Εξετάσεις, ΜΙΑ για την πρόσβαση στα Τ.Ε.Ι. και ΑΛΛΗ ΜΙΑ για την πρόσβαση στα Πανεπιστήμια, τη στιγμή που οι συνυποψήφιοί τους των Γενικών Λυκείων συμμετέχουν σε ΜΙΑ και ΜΟΝΟ ΕΞΕΤΑΣΗ !!
2. Να εξετάζονται σε ΟΚΤΩ (8) ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ Πανελλαδικώς Εξεταζόμενα Μαθήματα, τέσσερα (4) για την πρόσβαση στα Τ.Ε.Ι. και άλλα τέσσερα (4), διαφορετικά, για την πρόσβαση στα Πανεπιστήμια, τη στιγμή που οι συνυποψήφιοί τους των Γενικών Λυκείων συμμετέχουν εξεταζόμενοι ΜΟΝΟ σε τέσσερα (4) !!
3. Για την πρόσβασή τους στα Πανεπιστήμια να συμμετέχουν με «τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις…» με τους συνυποψηφίους τους των Γενικών Λυκείων, εξεταζόμενοι σε μαθήματα που ΔΕΝ ΔΙΔΑΧΘΗΚΑΝ ΠΟΤΕ, ενώ οι μαθητές των ΓΕ.Λ. προετοιμάστηκαν σε αυτά επί ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ με μαθήματα ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ !

Εάν το Υπουργείο Παιδείας στοχεύει με τις πολιτικές του επιλογές στον πλήρη αποκλεισμό των αποφοίτων των ΕΠΑ.Λ. από τα Πανεπιστήμια, υπάρχει πιο έντιμος τρόπος να το επιτύχει, απαγορεύοντας ρητά την πρόσβαση και όχι κοροϊδεύοντας το Πανελλήνιο και καταρρακώνοντας το κύρος του Κοινοβουλίου που σύρθηκε στην κατεπείγουσα ψήφιση του Ν. 4186/2013 !!
Οι απόφοιτοι των ΕΠΑ.Λ. πρέπει να συμμετέχουν ΜΟΝΟ σε μία εξέταση, αυτή των Ειδικών Πανελλαδικών Εξετάσεων που προβλέπει ο Νόμος και με τη βαθμολογία αυτή να έχουν δυνατότητα πρόσβασης τόσο στα Τ.Ε.Ι. όσο και στα Πανεπιστήμια.

Είναι επίσης αδήριτη ανάγκη ΝΑ ΡΥΘΜΙΣΤΕΙ νομοθετικά και οριστικά το ποσοστό πρόσβασης των αποφοίτων του ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Δεν είναι δυνατόν αυτό να ρυθμίζεται κάθε χρονιά, εκ των ενόντων και ανάλογα με τις επιθυμίες του εκάστοτε Υπουργού. Η επιλογή αυτή είναι ΠΟΛΙΤΙΚΗ, ΘΕΜΕΛΙΩΔΗΣ και ΣΥΣΤΑΤΙΚΗ του Νόμου της ίδρυσης του ΕΠΑ.Λ. Εάν η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙ.Θ. εννοεί κυριολεκτικά τους «σκοπούς» του ΕΠΑ.Λ., ότι «οι σκοποί του Επαγγελματικού Λυκείου είναι ιδίως…» (μεταξύ των άλλων) «…η δυνατότητα επαγγελματικής ανέλιξης μέσω σπουδών σε ανώτερη εκπαιδευτική βαθμίδα…» (άρθρο 6, παρ. ι) και εάν οι δηλώσεις ΟΛΩΝ των Υπουργών Παιδείας της τελευταίας δεκαετίας, ότι στόχος είναι η Επαγγελματική Εκπαίδευση να καταλάβει τον Ευρωπαϊκό μέσο όρο 50%-50% σε σχέση με τη Γενική, έχουν το παραμικρό ψήγμα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΒΟΥΛΗΣΗΣ, η βούληση αυτή ΠΡΕΠΕΙ να αποτυπωθεί στο Νόμο και να κατοχυρωθεί άπαξ και δια παντός!

Οι απόφοιτοι των ΕΠΑ.Λ. πρέπει να καταλαμβάνουν το 50% των διατιθέμενων θέσεων των Τ.Ε.Ι. Υπενθυμίζουμε ότι οι απόφοιτοι αυτοί έχουν πρόσβαση ΜΟΝΟ στις Σχολές και τα Τμήματα που αντιστοιχούν στην κάθε Ειδικότητα και ΟΧΙ σε ΟΛΕΣ τις σχολές των Τ.Ε.Ι. Θα πρέπει επίσης να τους δοθεί τουλάχιστον ένα ποσοστό 5% των θέσεων στις αντίστοιχες σχολές των Πανεπιστημίων.

Μετά από τα παραπάνω,
ζητούμε
να περιληφθεί στο άρθρο «Ρύθμιση θεμάτων εγγραφής, φοίτησης και απόλυσης μαθητών Επαγγελματικού Λυκείου» της Τροπολογίας του Σχέδιο Νόμου «Έρευνα, Τεχνολογική Ανάπτυξη και Καινοτομία και άλλες διατάξεις», η αντικατάσταση των παραγράφων 1 και 2 του Ν.4186/2013 ως εξής (οι εγγραφές που φέρουν υπογράμμιση αποτελούν τις αιτούμενες προσθήκες στο αρχικό κείμενο του Νόμου):

«Η παράγραφος 1 του άρθρου 13 Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση του Ν. 4186/2013, αντικαθίσταται εξ’ ολοκλήρου ως εξής:
1. Οι απόφοιτοι του δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ., όσοι κατέχουν ισότιμο τίτλο επαγγελματικού λυκείου, καθώς και όσοι είναι απόφοιτοι κάθε τύπου Λυκείου και μετά από φοίτηση απαλλασσόμενη εκ του λόγου αυτού από την παρακολούθηση μαθημάτων Γενικής Παιδείας λαμβάνουν μόνο πτυχίο ΕΠΑ.Λ., έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή:
α) σε Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Τ.Ε.Ι. και στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε., σε αντίστοιχες ή συναφείς ειδικότητες του πτυχίου τους και σε ειδικό ποσοστό θέσεων, το οποίο ορίζεται σε 50% των διατιθέμενων σε κάθε Σχολή, Τμήμα και Εισαγωγική Κατεύθυνση Τμήματος των Τ.Ε.Ι., ενώ το υπόλοιπο 50% των θέσεων καταλαμβάνεται από τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων,
β) στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, σε ειδικό ποσοστό θέσεων που ορίζεται από τον Υπουργό Ναυτιλίας και Αιγαίου,
γ) στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), σε ειδικό ποσοστό θέσεων που ορίζεται από τον Υπουργό Εθνικής Άμυνας και
δ) στη Σχολή Αστυφυλάκων, σε ειδικό ποσοστό θέσεων που ορίζεται από τον Υπουργό Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη.
Κατά την υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου, εκτός των αντιστοίχων ή συναφών του πτυχίου τους Σχολών, Τμημάτων και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων των Τ.Ε.Ι., οι απόφοιτοι των ΕΠΑ.Λ. δύνανται να δηλώσουν και δεύτερη ομάδα, τις Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων Υγείας – Πρόνοιας ή Εφαρμοσμένων Τεχνών.
Η αντιστοιχία των Ειδικοτήτων του ΕΠΑ.Λ. με τις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις των Τμημάτων των Τ.Ε.Ι., καθώς και τα εξεταζόμενα μαθήματα ειδικότητας των ειδικών πανελλαδικών εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. (δύο για κάθε ειδικότητα), ορίζονται και τροποποιούνται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως όχι αργότερα της 30ης Μαΐου εκάστου διδακτικού έτους και ισχύουν για το επόμενο διδακτικό έτος.
Οι υποψήφιοι εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα της Γ΄ τάξης ημερήσιου ΕΠΑ.Λ., δύο μαθήματα γενικής παιδείας με συντελεστή βαρύτητας 1,5 και δύο μαθήματα ειδικότητας με συντελεστή βαρύτητας 3,5 τα οποία καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεξάγονται, μετά την απόλυση του μαθητή από το Επαγγελματικό Λύκειο, σε πανελλαδικό επίπεδο με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής που προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50%, με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50%, από κεντρική επιτροπή εξετάσεων. Οι ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις μπορούν να επαναλαμβάνονται κατά το ίδιο σχολικό έτος, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, κατόπιν ειδικά αιτιολογημένης γνώμης του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων.

 «Η παράγραφος 2 του άρθρου 13 Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση του Ν. 4186/2013, αντικαθίσταται εξ’ ολοκλήρου ως εξής:
2. Οι απόφοιτοι του δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ., όσοι κατέχουν ισότιμο τίτλο επαγγελματικού λυκείου καθώς και όσοι είναι απόφοιτοι κάθε τύπου Λυκείου και μετά από φοίτηση απαλλασσόμενη εκ του λόγου αυτού από την παρακολούθηση μαθημάτων Γενικής Παιδείας λαμβάνουν μόνο πτυχίο ΕΠΑ.Λ., εισάγονται με τους βαθμούς που λαμβάνουν στις ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις, όπως αυτές ορίζονται στην παρ. 1 του παρόντος άρθρου:
α) σε αντίστοιχες ή συναφείς του πτυχίου τους Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Πανεπιστημίων, και σε ειδικό ποσοστό θέσεων, το οποίο ορίζεται σε 5% τουλάχιστον των διατιθέμενων σε κάθε Σχολή και Τμήμα, ενώ οι υπόλοιπες θέσεις καταλαμβάνονται από τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων,
β) στα Ανώτατα Στρατιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Σ.Ε.Ι.), σε ειδικό ποσοστό θέσεων που ορίζεται από τον Υπουργό Εθνικής Άμυνας και
γ) στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας, σε ειδικό ποσοστό θέσεων που ορίζεται από τον Υπουργό Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη.
Η αντιστοιχία των Ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ. με τις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Πανεπιστημίων, καθώς και η αύξηση του ειδικού ποσοστού των θέσεων στα Πανεπιστήμια άνω του 5%, ορίζονται και τροποποιούνται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως όχι αργότερα της 30ης Μαΐου εκάστου διδακτικού έτους και ισχύουν για το επόμενο διδακτικό έτος.

Στη σύνταξη της Αιτιολογικής Έκθεσης μπορεί να συμβάλλει το εισαγωγικό μέρος της παρούσας επιστολής.
Παρακαλούμε για την αποδοχή των δίκαιων και αιτιολογημένων αιτημάτων μας και για τις ενέργειές σας.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.
ο Πρόεδρος Σταμάτης Σταματιάδης
ο Γενικός Γραμματέας Δημήτρης Αμπόνης